#suntemimpreunasiacasa

săptămâna 1-6 iunie 2020

Califul si cadiul, Neinfricatul Farhad basme 1001 de nopti TEATRU RADIOFONIC BASME POVESTI

O mie și una de nopți – Wikipedia

Șeherezada – Wikipedia

săptămâna 25-30 mai 2020

Scriitori contemporani   3 scriitori români contemporani care nu trebuie ratați! – Cartea de la ora 5

săptămâna 18-23 mai 2020

,,Și eu sunt scriitor!”

Noțiuni de versificație ( prozodia )

InfoInvatamant – Elemente de versificatie (prozodie)

https://insemneculturale.ning.com/group/spune-ti-parerea-dezbateri/forum/topics/notiuni-de-versificatie

săptămâna 11-16 mai 2020

SĂ CREĂM POEZII –  MICUL POET   Dictionar de rime online – DexOnline.Net

săptămâna 4-9 mai 2020

Simboluri și simbolistică:

Dictionar de simboluri si arhetipuri culturale ivan evseev

Dictionar de simboluri si arhetipuri culturale

săptămâna 27 aprilie-2 mai 2020

Vizionează „Film Romanesc 1964 Amintiri din copilarie de Ion Creanga”

https://youtu.be/X3qbGcb4NxY

Vizionează „Mama lui Nică – “Amintiri din copilărie” de Ion Creangă”

https://youtu.be/JlZGTAdWChI

săptămâna 22-25 aprilie 2020

„Lucian Blaga – Hronicul si Cantecul Varstelor”  https://youtu.be/Vjv3fDkohq4

„Citate despre copii si copilarie”  https://youtu.be/f5xmiGSMPqE

săptămâna 30 martie-4 aprilie 2020

Ortogramele limbii române – Partea I-a – Explicaţii şi exemple

Ortogramele limbii române – Partea a II-a – Alte exemple şi contraexemple

Ortogramele limbii române – Partea a III-a – Reguli de scriere

Coordonator prof. ALINA OPRIŢA

MOTTO: „Să-ţi placă să citeşti înseamnă să dai ceasurile de plictiseală, de care nu poţi scăpa în viaţă, pe ceasuri de încântare” (Montesquieu)

Cenaclul literar este un demers didactic care nu răspunde numai exigenţelor abstracte ale limbii şi literaturii române, ci şi necesităţilor concrete ale elevului. Pornim de la faptul că structura deprinderilor, abilităţilor şi cunoştinţelor de limbă şi literatură nu se obţin pur şi simplu printr-o receptare pasivă, ci prin acţiunea conştientă a elevului.

Alegerea a pornit de la dorinţa de a-i determina pe elevi să iubească lectura, conştientizându-i de faptul că timpul petrecut cu cartea este cu adevărat folositor. Şi chiar dacă lectura şcolarului trebuie făcută pe baza unei selecţii destul de riguroase, ea trebuie să devină asemeni unei oaze de destindere în care el să se regăsească în ceasurile de răgaz, neconstrâns de cerinţele unei programe obligatorii.

Toate demersurile care vor fi făcute vor avea drept scop să dezvolte elevilor gustul pentru citit, să-i facă să iubească şi cartea şi pe cel care a scris-o. De asemenea, elevii vor descoperi, prin lectura şi discutarea textelor propuse, noi modele de viaţă, principii de viaţă şi vor putea pune în balanţă stilul lor de viaţă şi cel al personajelor descoperite în minunata lume a cărţilor.